學(xué)校概況

創(chuàng)辦于1999年的南京市鳳凰花園城小學(xué)是一所充滿活力的學(xué)校,“教育與綠色同行”是學(xué)校崇高的教育理想,“尚綠·力學(xué)”是學(xué)校執(zhí)著的教育追求。在這片崇尚“綠色教育”的土壤上,學(xué)校踐行著“尊重自然、尊重生命”的教育理念,迸發(fā)出“激情工作、快樂(lè)成長(zhǎng)”的教育熱情,建構(gòu)了“綠色、和諧、自然、人文”的教育特色。學(xué)校開(kāi)發(fā)的《綠色視野》、《民間傳統(tǒng)體育》等校本課程深受師生歡迎,所承辦的全國(guó)課外閱讀校本研修觀摩會(huì)、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研協(xié)進(jìn)會(huì)等活動(dòng)贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。鳳凰花開(kāi),精彩紛呈。

辦學(xué)特色

“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升練習(xí)密度”學(xué)生在愉悅歡快、輕松自然的課堂氛圍中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容——平衡木上的各種走，課的綜合密度達(dá)到了41%。接著李金橋老師為大家展示了一節(jié)三年級(jí)的側(cè)向投擲輕物課。李老師利用廢棄物自制投擲器材——礦泉水瓶?jī)?nèi)裝物，并且一物貫穿全課，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的激情，又提高了課的練習(xí)密度（課的綜合密度達(dá)到了38%）。本節(jié)課的重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生學(xué)情，教材搭配合理，利于學(xué)生全面發(fā)展，課的結(jié)構(gòu)完整。

特色課程

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，是學(xué)生作為主體人的思想和情感交流場(chǎng)所，是激發(fā)其生命活力、凸顯其人性、展現(xiàn)其多彩自我的舞臺(tái)，是師生點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的平臺(tái)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“綠色失調(diào)”。為此，筆者對(duì)數(shù)學(xué)“綠色課堂”進(jìn)行了實(shí)踐與思考。

數(shù)學(xué)綠色課堂是建立以生命發(fā)展為價(jià)值追求，以構(gòu)建和諧的物質(zhì)與心理環(huán)境為前提，讓師生更富有個(gè)性地實(shí)現(xiàn)生命、課程、師生、知識(shí)、社會(huì)多元多向多層次的互動(dòng)，不斷地開(kāi)發(fā)潛能，開(kāi)啟智慧，生成創(chuàng)造，改善和發(fā)展生命，取得數(shù)學(xué)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的整體提升。

首先，鉆研教材要研究知識(shí)系統(tǒng)的“綠色鏈”，掌握教材總體思路和價(jià)值取向，理清知識(shí)脈絡(luò)及各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的位置，挖掘其中所隱含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化。其次，還要研究每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的“綠色鏈”，明確該知識(shí)點(diǎn)發(fā)生、形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程。最后，還要將這些平面的“綠色鏈”構(gòu)建成立體的“綠色鏈”，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)綠色課堂倡導(dǎo)一切從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的觀點(diǎn)，合理開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造性地使用教材。在鉆研教材時(shí)，不僅要研究知識(shí)的邏輯起點(diǎn)，更要分析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)、知識(shí)起點(diǎn)、思維起點(diǎn)和情感起點(diǎn)。精心預(yù)設(shè)，順應(yīng)思維，讓教材最大程度地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。