一、早教托管班和幼兒園的區(qū)別

1、教育的對象不同

早教托管班和幼兒園的區(qū)別主要體現(xiàn)在教育對象方面，幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機構(gòu)的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構(gòu)強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

2、教學活動的形式不同

幼兒園的教學活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學習為主要形式。而早教機構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導下一起游戲的方式，引導父母學會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進行干預。作為一種新型的、科學的教育模式，早教機構(gòu)更強調(diào)父母、看護人與孩子在情感溝通的基礎上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

3、教育的目標不同

幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構(gòu)的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。

4、教學活動時間不同

幼兒園的教學活動時間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個學期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構(gòu)的教學活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結(jié)束后就可離開。

二、早教機構(gòu)好還是幼兒園好

早教機構(gòu)和幼兒園哪個好？早教班是為了寶寶上幼兒園準備，更多的是鞏固寶寶和家長之間的關(guān)系，開發(fā)寶寶的智力和潛能等，并不能從根本上代替寶寶在幼兒園中學到的習慣、人際關(guān)系處理方式等等。另外，早教班的興起，多是民營企業(yè)，早教班的水平也參差不齊，不少早教班更是收費高昂，不適合普通家庭。所以，早教班不能代替幼兒園而存在，但是家長們能將上早教班作為寶寶上幼兒園前的一個準備工作。

相比起沒有上過早教班的寶寶，上過早教班的寶寶能更快的適應幼兒園的節(jié)奏。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、不怕生，有一定社交能力

當孩子去上幼兒園時，家長最怕的是接到老師的電話：你家娃，又哭了......但不得不說，小朋友們剛接觸新環(huán)境的生活，多多少少需要一個過渡期，特別是第一次接觸到這么大一個群體：家長又不在身邊，內(nèi)心應該是恐慌不已，怎么辦？

唯有“一哭解千愁”。但是，上過早教班的孩子就不太會出現(xiàn)這種情況，因為他們對集體的環(huán)境已經(jīng)非常適應了。

2、講紀律，懂得守規(guī)則

上課對于沒有上過早教的孩子來說是一件新鮮的事情，但是卻并不是多數(shù)孩子的福音，因為上課意味著要遵守規(guī)則，要講紀律。而多動好玩是很多孩子的天性，要讓他們乖乖坐在位置上上一節(jié)課，真的是有點為難。

所以在幼兒園里面我們經(jīng)常會看到很多“打破規(guī)則”的孩子，使勁渾身解數(shù)，TA也不按老師說的那一套來，總是特立獨行，然老師和家長都十分頭疼。

上過早教的孩子對上課完全不陌生，在早教中心，孩子們都培養(yǎng)了良好的紀律性，知道上課不能亂走動、要認真聽講、知道做事情要守規(guī)矩，包括排隊、禮貌問候、日常生活的一些規(guī)矩等等。對于他們來說，這已經(jīng)養(yǎng)成了一種行為習慣，即使到了幼兒園，也依舊能保持良好的習慣。

3、愛動手，獨立性強

孩子上幼兒園，家長們最擔心的肯定就是孩子們過的好不好，有沒有吃飽穿暖之類的。確實，對于沒有上過早教的孩子來說，這是第一次離開家人的身邊，到一個新的環(huán)境中去，家長們自然希望孩子能夠照顧好自己。但是很多孩子日常在家里都是飯來張口，衣來伸手，幾乎都沒有怎么獨立完成過事情，想要孩子以上幼兒園就能夠獨立，確實是有點不太現(xiàn)實。

上過早教的孩子獨立性都是從小開始培養(yǎng)的，吃飯、疊被子、洗漱、穿衣服......一些基本的事情都能夠獨立完成，家長在生活這方面可以不用操心。不僅行為上的獨立，上過早教的孩子精神上也有獨立性。他們都有自己的事情自己做的意識，能夠在不依賴別人的情況下，獨自把事情做完，獨立性很強。