一、大學生學習中存在的問題
1、學習的目標不明確。
大學生自己學習目標的缺失，不管是在一般的大學，還是在重點大學，這都是一個普遍存在的現(xiàn)象。大學之前的學習一直是有教師牽著學生的鼻子走，在教師的指導下，“應該學什么”，“不應該學什么”，這類問題的答案似乎都很明確。學生沖著考入一所名牌大學的目標，日夜拼搏，努力學習。然而進入大學后，更加強調(diào)自主學習，沒有了教師和父母的指導，就失去了明確的學習目標。有的學生對自己的空余時間不知如何管理，漫不經(jīng)心：有的學生表現(xiàn)為沒有主見，別人考什么證參加什么培訓班，在缺乏自己獨立的思考和判斷下，盲目跟風；有的學生學習相當被動，完成老師布置的相關(guān)作業(yè)后，就無所事事，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲；還有的學生脫離了自身的實際情況，樹立了大而空的目標。這些都是缺乏明確的學習目標的表現(xiàn)。
2、學習態(tài)度不端正。
現(xiàn)在的大學生中，很多人對自己“為什么要學習”缺乏正確的認識。因而在學習中，缺乏積極主動的學習心態(tài)，表現(xiàn)在遇到上課老師點名的課就去聽，課后就是玩游戲、聽歌等；平時對學習內(nèi)容不加以主動?? ??消化，把希望寄托在考前的劃重點、考試作弊上。同時，對實踐課程不予以重視，不太注重自己能力的發(fā)展，思維還像初高中一樣，過于注重考試中的分數(shù)和考試的結(jié)果，對自己的能力是否有所發(fā)展不聞不問。對待必修課和選修課完全是兩種不同的態(tài)度，輕視選修課，抱著無所謂的態(tài)度上課。
3、學習方法不當。
初高中的學習方法是老師手把手地教，指導學生應該學什么，應該怎樣學。學生只需要被動地接受，并予以應用。進入大學學習生活后，失去了教師的監(jiān)管和指導，更需要的是一種自覺的精神。有些學生一下子無所適從了。大學里的一種普遍的現(xiàn)象就是上課聽聽做下筆記、考前死記硬背。這樣的方法對積累知識、培養(yǎng)專業(yè)技能不能起到一點幫助作用。事實上，大學的學習更加注重獨立思考和勤于思考的精神。在中國現(xiàn)在的高等教育中，“學而不思、思而不深”的現(xiàn)象普遍存在?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！睆娬{(diào)思考對學習的重要性。沒有獨立的思考，就沒有真正意義上的學習；要真正的學習，必須學會獨立思考。但是，還有很多學生缺乏主動思考的精神，依然只是知識的被動接受者。當代大學生在做論文和課題研究時，絕大多數(shù)都沒有做到深入探討和挖掘，只是淺嘗輒止地發(fā)表自己的觀點和見解。
4、這是中國學生普遍存在的問題，和國外學生相比，中國的大學生普遍缺乏說“不”的勇氣。書上宣揚的、教師傳授的，不管對與錯，一味接受，甚至是自己感到懷疑的知識，也不敢大聲說出來。對待知識是知其然而不知其所以然。在大學校園里，與老師辯論、對教授上課的內(nèi)容提出質(zhì)疑的現(xiàn)象很少。學生缺乏質(zhì)疑精神，只懂得接受現(xiàn)有知識的后果是不利于知識的創(chuàng)新。
二、產(chǎn)生學習問題的原因
大學生學習中出現(xiàn)這些問題的原因很多。有來自外部社會的，有來自大學學校內(nèi)部體制的，還有來自學生自身的。
主要原因有：
一方面，這與大學生自身的身心發(fā)展狀況有關(guān)。大學生心理發(fā)展?jié)u趨成熟，但還不成熟。他們的人生觀、價值觀還不穩(wěn)定，時常處于迷茫、波動中，一旦身邊缺少了指導和監(jiān)督，就容易懶散，失去對夢想的追求。上大學前，考大學一直是學生追求的目標，一旦目標完成，很容易滋生出自滿驕傲的情緒，這種情緒都會直接影響大學生的學習。另外，現(xiàn)在大部分孩子都是在父母的寵愛下成長，缺乏自我控制和自我監(jiān)督能力，在需要自制力的大學校園里，很容易迷失自我。
另一方面，這與社會文化傳統(tǒng)影響有關(guān)。首先是考試制度的不健全。大學的考試大多是有著平時不仔細讀書、考前突擊就能得高分的傳統(tǒng)，嚴重地影響著學生的學習主動性，降低了學生的學習興趣。另外，大學之前的中小學教育都是灌輸式的教育，不需要學生進行獨立思考，掌握好老師所傳授的重點知識就能應付考試。長此以往，學生很難形成自己獨立思考的能力和習慣。進入大學后，這種缺乏獨立思考的學習習慣仍然束縛著學生，在面對新的學習環(huán)境時無所適從。
三、學習問題的解決辦法
面對大學生在學習中存在的一系列問題，我們應從多方面來采取措施解決問題，盡量降低這些問題所帶來的負面影響，以提高我國大學人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會的發(fā)展做出貢獻。首先，大學生應從自己的實際出發(fā)，解決學習中出現(xiàn)的一系列原因。
第一，從觀念上講，大學生應該轉(zhuǎn)變觀念，明白關(guān)于學習的幾個重要問題：“為誰學”、“怎么學”、“為什么學”，完成自己的角色轉(zhuǎn)變。在新的環(huán)境中找準自己的定位，樹立自主學習的理念、全面學習的學習觀以及創(chuàng)新學習觀，處理好“德”與“才”，“通”與“專”，“知識”、“能力”與“素質(zhì)”，“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”的關(guān)系，從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”過渡。
第二，對自己的四年大學生活應當做好規(guī)劃和安排。四年的時間稍縱即逝，應對自己的時間進行合理的開發(fā)、運用和管理。在完成學習任務(wù)的同時，留給自己更多閱讀、鉆研的時間，以便擴大知識面、鍛煉自己的思維能力。
第三，明確上大學的學習目的，不能僅僅抱著“混文憑”的態(tài)度來學習。不管專業(yè)是否對口，不管是不是自己喜歡的專業(yè)，對所學的專業(yè)要培養(yǎng)出興趣。最后，學生應鍛煉獨立思考的能力，在閱讀書籍、上課時，嘗試著多問幾個為什么，不要依賴于書本和老師，對所學知識，不僅要知其然更要知其所以然。
其次，教師可以改進自己的教學方法。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的灌輸式教學方法不再適應大學的課堂。這樣的方式不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，勢必將學生帶進死胡同。教師在上課時，可以多進行啟發(fā)式教學，多鍛煉學生思考的能力，給予學生更多的自由思考和表達的空間。教師可以把本專業(yè)的最新研究動向、趨勢及時傳授給學生，讓學生對自己專業(yè)的最新知識能有所了解，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣和創(chuàng)造能力。
每個人的學習、經(jīng)濟等方面的條件是不同的，作何選擇都不應“以眾“，一切要從實際出發(fā)，結(jié)合自己的條件，認清自己的優(yōu)勢與劣勢，才能做出理性的抉擇?？佳?？還是就業(yè)？聽起來，這好象是兩個問題。但仔細想想，它其實只是一個問題，只是一個問題的兩個方面：如何規(guī)劃自己，并選擇哪條路來度過你人生中的某個階段，以達到成功的彼岸。
1、切合實際不盲目跟風
2、工作中勿忘提升自己
3、工作經(jīng)驗比證書更重要
4、擺正心態(tài)為將來負責
職業(yè)規(guī)劃是一件大事，它決定了人一生的事業(yè)走向，同時也關(guān)聯(lián)相應的生活方式。職業(yè)規(guī)劃發(fā)生在職業(yè)選擇之前，也同時發(fā)生在職業(yè)發(fā)展的過程中，規(guī)劃、調(diào)整、再規(guī)劃是一條必經(jīng)之路。即將畢業(yè)的大學生們，如何做好職業(yè)規(guī)劃呢？
大學生如何創(chuàng)業(yè)
當今大學生如何創(chuàng)業(yè)已成熱門話題，一部分原因是迫于就業(yè)壓力，被迫選擇創(chuàng)業(yè)，當然更多的部分則是對創(chuàng)業(yè)抱有巨大的熱情和激情。但是，僅有熱情和激情是遠遠不夠的，有數(shù)字表明，絕大部分大學生創(chuàng)業(yè)都在五年內(nèi)消失。那么，大學生究竟如何創(chuàng)業(yè)呢？
