一、什么是電子交互白板

電子交互白板是由硬件電子感應白板（WhiteBoard）和軟件白板操作系統(tǒng)（ACTIVstudio）集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。

電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的大感應屏幕，其作用相當于計算機顯示器并代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機鼠標的雙重功用，其作用代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆。教師或?qū)W生直接用感應筆在白板上操作（相當于傳統(tǒng)教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過電磁感應反饋到計算機中并迅速通過投影儀投射到電子白板上。

白板操作系統(tǒng)（ACTIVstudio）是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應用軟件教學。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。目前，電子交互白板進入中小學教室，已經(jīng)成為英國中小學學校教育信息化裝備的主流模式。電子交互白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，成為英國教師教學的必備工具。

二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經(jīng)過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教師通過白板增加教學的視覺效果，僅作為一種說教的工具，而不能作為一種信息化手段很好地整合在教學中，促進學生概念的掌握。這個階段的課堂很少互動，學生也很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，并通過一次又一次地鼓勵學生回答問題，拓展學生多種思考問題的角度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉(zhuǎn)變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術(shù)，充分應用課程資源：網(wǎng)絡資源及本土化課件等，激發(fā)學生主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，進而促進學生的認知發(fā)展。

三、電子交互白板技術(shù)對教學的影響

1、對課堂呈現(xiàn)方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教師在課堂教學中的多種需要提供了更多的可能性。交互白板能夠隨意地向前或向后翻頁，使得教學更加靈活，可以自發(fā)地根據(jù)課堂的情況來進行翻頁。交互白板的觸覺功能使它能夠及時利用各種各樣的資源，使得教師能利用預先收集的資源而不需要按順序把他們都組織好，使各種活動之間的切換更加流暢，從而有效地提高教學效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關(guān)研究表明，學生能自己在交互白板上操作文本和圖像，而且在此過程中學生心理上的參與更為重要。交互白板可以幫助教師更快地進行課堂引入，使教學過程變得更容易，特別是學生參與白板操作時，這種作用將會更加明顯。學生覺得交互白板的信息呈現(xiàn)方式，如顏色和動畫等能夠激發(fā)他們的學習動機，并且還有利于注意力的保持。學生們還認為交互白板不僅會對他們自己產(chǎn)生影響，對教師如何教學也會產(chǎn)生影響。學生們認為教師應用交互白板軟件從各個不同的方面來闡述問題能夠促進他們的理解，并有助于記憶。

3、對學生自信心和信息技術(shù)素養(yǎng)的影響研究

雖然用交互白板備課需要花費較多的時間，但是看到學生對它的反應是如此積極讓教師們感到非常欣慰。交互白板作為一種媒介能夠促進學生的討論，與他們每人一臺電腦相比更能促進課堂的互動。交互白板能夠促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，使他們更有自信的去討論問題、尋找答案。學生的學習動機得到了有效的激發(fā)。他們的提問更有針對性，說明他們的深層思維得到了有效的發(fā)展。交互白板作為一種媒介，能激發(fā)學生對他們感興趣的問題進行思考。由于教師在交互白板教學時，整個操作過程學生可以清楚地看到，所以這在不知不覺中提高了學生的計算機素養(yǎng)。

4、對技術(shù)與教學融合的影響研究

教師認為由于交互白板能夠保存、共享和重復利用資源，所以它最終能縮短教師們備課的時間，而最初用于備課所多花的時間相當于一種很好的投資。教師的專業(yè)技能在備課的過程中得到了發(fā)展，因為教師們能夠更長遠地來考慮備課的問題。從學校的角度來說，因為教師們更有針對性地收集資源，而且資源可以被重復利用，所以從長遠來說，可以節(jié)約學校的教學成本。

絕大多數(shù)研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發(fā)學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數(shù)集中于學生對交互白板興趣的調(diào)查，對學生學習動機以及應用交互白板教學對學生自信心的影響，關(guān)于如何將交互白板技術(shù)與課堂教學進行充分融合，如何在教學中充分發(fā)揮交互白板的特殊功能等方面的研究則比較少。