水育早教課程是以水為載體，利用水的自然屬性（阻力、浮力、壓力、水的不穩(wěn)定性、水的溫度等），借助于獨創(chuàng)多功能水育游泳池，將主動運動與被動運動相結合，在遵循嬰幼兒心理、生理發(fā)展規(guī)律的基礎之上，開發(fā)的一項水育拓展訓練課程。
課程設置以孩子為本，利用水的自然屬性，浮力、壓力、阻力、水的不穩(wěn)定性等特性，根據嬰幼兒自身的發(fā)展特點，對其認知、語言、社會交往、音樂等職能進行系統(tǒng)化教育，在提高寶寶體能的同時全面開發(fā)寶寶大腦。
嬰幼兒游泳館開設的水育早教課一般適合0-7歲的孩子，不同年齡段的寶寶適合上不同的課程。
這個時期的水育課程是幫助寶寶建立安全感、自信心，激發(fā)寶寶自主活動，延續(xù)寶寶天生的親水性，很多嬰幼兒潛水也是利用這點。
這個時期可以利用系統(tǒng)化的親子游泳設計，促進嬰幼兒的智能發(fā)育，大大提高寶寶的智力開發(fā)。
利用豐富多彩的主題設計，幫助寶寶認知世界，培養(yǎng)寶寶對健康和水的認知，增強寶寶獨立完成水中動作能力，加強腿部鍛煉以及軀體轉動能力。
這個時期的水育是以兒童為核心，以溫和、關愛的原則教孩子掌握游泳的基礎技巧，讓孩子們暢享自由游動的快樂。
水育課程按照月齡分階段，可以更符合寶寶的生長需求，更符合家長們的要求，讓寶寶在水中歡樂的暢游中進行學習，水育課程讓寶寶更加健康、聰明、堅強。
新生兒水育早教能夠促使胎便早排出，生理性黃疸早消退，營養(yǎng)早吸收，生理性體重下降早恢復。嬰兒水育 ，運動量大，嬰兒體力消耗大，寶寶營養(yǎng)攝入增加，胃腸蠕動增加，寶寶體重增加優(yōu)于同齡嬰兒。
水的導熱性比空氣大，人在水中活動比在陸地上活動消耗能量多。為了補償，就要求消化系統(tǒng)增強消化，吸收功能來攝取大量的養(yǎng)分，以滿足需求。這無疑對促進嬰幼兒生長發(fā)育有益。
"水育"時，水對胸廓的壓力使得肺活量增加，對胸廓的發(fā)育有良好的作用，有人將一般健康狀況，肺活量及胸圍大小相近的兩個嬰幼兒作對比試驗，讓其中一個參加一年的"水育"鍛煉，另一個不參加。結果是參加"水育"的嬰幼兒肺活量增大了262毫升，而不來參加"水育"的只增大了14毫升。
由于水的浮力作用，嬰兒在水中可輕易的做出如滑動雙臂、伸曲雙腿和擰腰等大動作，以促進血液中的營養(yǎng)和氧氣更快的輸送到骨骼和肌肉組織中，促進體內生長激素水平的升高，從而使嬰兒生長速度加快。
嬰幼兒水育的動作是在大腦的支配下完成的，這種有保護設備的"水育"是通過水對嬰幼兒皮膚的沖擊、壓力而形成的一種特定條件下的皮膚按摩與撫觸，這種全身性的運動可以提高大腦的功能，促進大腦對外界環(huán)境的反應能力，應激能力和智力發(fā)育。前蘇聯(lián)醫(yī)學專家研究發(fā)現(xiàn)，會游泳或進行過"水育"(有保護設備)鍛煉的嬰幼兒，聰慧好學、勇于進取，作起事來思路敏銳，腦子反應快，比同齡不"水育"者智商、情商均高。
嬰兒游泳館水育早教使寶寶對于外界溫度變化的調節(jié)能力相應提高，血液中免疫球蛋白的指標較高，不易生病，提高嬰幼兒肌體免疫力和抗寒能力。
嬰兒在游泳時，水溫、靜水壓、浮力和水波沖擊等多種外因的共同作用下，引起嬰兒全身皮膚、關節(jié)，包括神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)的一系列良性反應，加強對嬰兒各感觀系統(tǒng)的刺激，促進動覺、味覺、聽覺、觸覺、平衡覺等綜合信息的快速傳遞，可以提高寶寶反應力，促進各器官協(xié)調配合來完成各種動作。
幼兒的神經系統(tǒng)尚未完善，學習游泳不安全，合理解釋：嬰幼兒不能像成人一樣學習正規(guī)的游泳訓練，如果要幼兒像成人一樣學習游泳確實不安全。所以必須有安全防護措施和安全意識的教育。
嬰兒游泳必須戴專用的嬰兒游泳安全脖圈，必須有成人在旁邊全程監(jiān)護，成人與嬰兒的距離必須保持一臂之內。水溫、室溫都有嚴格的要求。
水中的低重力環(huán)境不利于孩子骨骼的成長，合理解釋：這個結論是對的，但是也是有條件的，如果象魚一樣長期呆在水里才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，如果只是每天在水里呆10、20多分鐘，如果剛出生不久的嬰兒，可能呆的時間更短，就幾分鐘，并且是在水里運動，這個結論是不成立的。
游泳的高強度訓練也容易損傷幼兒的身體：這個結論也是正確的，比如成人一樣的高強度游泳訓練是容易損傷幼兒身體。但假如是適量的運動就不存在這個問題。嬰兒游泳是嬰兒在水中的自由活動或自由運動，也不構成上述的擔心。
