線下k12教育機(jī)構(gòu)如何轉(zhuǎn)型

1、打造線上平臺(tái)

線下k12教育機(jī)構(gòu)受限于地理位置，難以推廣，打造線上平臺(tái)有利于線下k12教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型。首先應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮線下教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)積累下來(lái)的資源，可以將已有的生源優(yōu)勢(shì)，成熟的教育體系，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師資源進(jìn)行深度整合，為線上教育平臺(tái)的搭建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然后充分利用線上教育方式，將展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，突破地域限制，跨地域拓展新生源，同時(shí)升級(jí)線上線下相結(jié)合新教育體系，快速實(shí)現(xiàn)線上線下“雙師課堂”。

2、開創(chuàng)一對(duì)一輔導(dǎo)

線下k12教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型方法有哪些呢？一對(duì)一輔導(dǎo)能夠增強(qiáng)師生雙方的及時(shí)互動(dòng)，有助于老師雙方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，師生雙方可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于老師兼顧所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，可以深度挖掘?qū)W生短板科目的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

3、錄制課堂回放

線下k12教育機(jī)構(gòu)怎么轉(zhuǎn)型呢？每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度都不一樣，因此線下上課錄制，能夠幫助學(xué)生及時(shí)回顧，通過(guò)多次學(xué)習(xí)達(dá)到溫故而知新的效果，為學(xué)生創(chuàng)在反復(fù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

如何正確發(fā)展線上k12教育機(jī)構(gòu)

K12線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在家長(zhǎng)和學(xué)生的需求之間很難找好平衡點(diǎn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既想要滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的有趣性，又想要滿足家長(zhǎng)對(duì)于機(jī)構(gòu)的要求，但最終出來(lái)的效果都不佳。這里就出現(xiàn)了學(xué)員和家長(zhǎng)需求不一致的情況，學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更講究學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣性，而家長(zhǎng)卻是結(jié)果導(dǎo)向型。但家長(zhǎng)是最終的付費(fèi)者，所以只滿足學(xué)員的需求而不考慮家長(zhǎng)的感受，相當(dāng)于沒有找準(zhǔn)目標(biāo)用戶了。而且教學(xué)內(nèi)容的有趣性對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，甚至是提分效果有多明顯呢？我們都知道這很難去評(píng)估，家長(zhǎng)在沒有看到最終效果前，非常有可能不愿意為此付費(fèi)。

線上k12教育機(jī)構(gòu)如何發(fā)展呢？線上k12教育機(jī)構(gòu)想要發(fā)展，還是要找對(duì)方向。K12線上教育沒有必要為了搞笑娛樂(lè)，而拖慢課程的進(jìn)度，而是應(yīng)該適當(dāng)?shù)纳釛壐阈蕵?lè)，盡快將碎片化、視頻化的內(nèi)容體系做出來(lái)，同時(shí)，還應(yīng)該去尋找一個(gè)能夠帶來(lái)流量的新入口，從而能夠?yàn)樽约旱囊曨l以及今后的其他服務(wù)引流，這樣才能長(zhǎng)久發(fā)展下去。